Сучасні соціальні медіа як інструмент популяризації науки в умовах інформаційного суспільства
DOI:
https://doi.org/10.15407/sofs2020.04.088Ключові слова:
популяризація науки, Інтернет, соціальна мережа, Facebook, Instagram, YouTube-канал, наукова комунікація, підписники.Анотація
Стаття містить результати дослідження сучасних соціальних медіа як ефективного засобу популяризації наукових знань і дискусійного майданчика. Актуальність дослідження зумовлена зростанням наукового інтересу до глобального комунікативного простору, характерними особливостями якого є неформальна електронна комунікація і самоорганізація вчених, та до спілкування в соціальних мережах загалом. Метою статті є обґрунтування напрямів використання сучасних соціальних медіа для популяризації науки в інформаційному суспільстві. Об’єктами дослідження є соціальні мережі Facebook, Instagram та відеохостинг YouTube. Аналіз Facebook-сторінок та груп з популяризації науки проведено за 4 категоріями: сторінки сайтів, сторінки проєктів, сторінки спільнот, особисті сторінки вчених. Висвітлення науки в соціальній мережі Instagram проаналізовано за такими параметрами: назва сторінки (блогу), тематика, кількість підписників, кількість публікацій. Аналіз YouTube-платформи, який обмежується україномовними YouTube-каналами, охоплює 9 каналів за такими параметрами, як тематика каналів, кількість підписників і переглядів, період існування каналу. У результаті дослідження встановлено, що науково-популярні групи та сторінки в соціальних мережах Facebook та Instagram є ефективними засобами популяризації науки, одними з головних каналів комунікації вчених та пошуку однодумців, підтримання зворотного зв’язку з читачами, які надають можливість ученим істотно підвищити доступність результатів своєї роботи для широкої громадськості та оперативно включати отримані дані в актуальний науковий контекст. Вони є зручним засобом для проведення опитувань і анкетувань, створення тематичних груп з метою обговорення певної проблеми, взаємодії між дослідниками з різних країн та обміну досвідом і розповсюдження результатів досліджень, запрошення бажаючих для участі у різних наукових заходах. Встановлено, що YouTube-канали, які мають значну кількість підписників і переглядів, є дієвим способом популяризації науки і навчання. Зроблено висновок, що в умовах активного проникнення нових соціальних медіа в науку українським науково-дослідним установам, навчальним закладам, окремим дослідникам варто максимально використовувати цей інструментарій для забезпечення громадськості якісним науково-популярним контентом. Подальші дослідження, пов’язані з використанням Інтернет-простору для популяризації науки, мають бути присвячені аналізу нових інструментів популяризації науки та їх застосування науковцями.
Посилання
Gorbunov-Posadov, M.M. (2017). Internet activity as a scientist’s duty. [b. m.]: Publishing solutions, 64. DOI: 10.20948 / ridero-2017-gorbunov (last accessed: 18.05.2020) [in Russian]. https://doi.org/10.20948/ridero-2017-gorbunov
Bucchi, M. & Trench, B. (Eds.). (2018). Handbook on public communication of science and technology. Mоscow: Alpina non-fiction, 592 [in Russian].
Shirokanova, A.A. (2011). Electronic Scientific Communication and “Invisible Colleges” in the Information Society. Philosophy and Social Sciences, 3-4, 57-61 [in Russian].
Arefiev, P.G. (2010). Integration of Russian academic community into global communications. Sociological journal, 2. Retrieved from //https://cyberleninka.ru/article/n/integratsiya-rossiyskogo-akademicheskogo-soobschestva-v-globalnye-kommunikatsii (last accessed: 14.05.2020) [in Russian].
Onyshchenko, О.S., Gorovy, V.M., Popyk, V.I. & et. al. (2013). Social networks as a factor of development of civil society. Kyiv, 129–133 [in Ukrainian].
Gillen, P. (2009). New agents of influence. USA: Society for New Communications Research, 80 [in Russian].
Nicholas, D. and Rowlands, I. (2011). Social media use in the research workflow. Information Services and Use, 31(1), 61-83. https://doi.org/10.3233/ISU-2011-0623
Quan-Haase, A., Martin, K. and McCay-Peet, L. (2015). Networks of humanities scholars: The informational and social uses and gratifications of Twitter. Big Data & Society, vol. 2, issue 1. https://doi.org/10.1177/2053951715589417
Gruzd, A., Haythornthwaite, C., Paulin, D., Gilbert, S. and Esteve del Valle, M. (2016). Uses and Gratifications factors for social media use in teaching: Instructors’ perspectives. New Media & Society, vol. 20, issue 2, pp. 475-494. https://doi.org/10.1177/1461444816662933
Makhovskaya, O. (2000). Russian scientists and Internet: flashback and look forward. Pro et Contra, vol. 5, issue 4. Retrieved from http://cyberleninka.ru/article/n/novyeinformatsionno-kommunikatsionnye-tehnologii-vrossiyskoy-akademicheskoynauke-istoriya-i-rezultaty (last accessed: 14.05.2020) [in Russian].
Egerev, S.V., Yushin, V.P. (2007). The future of Russian science in the works of perestroika authors – view in 20 years. Science. Innovation. Education. Moscow, issue 2. Retrieved from http://riep.ru/upload/iblock/8e8/8e87987c743314f471d50f165f2a4007.pdf (last accessed: 14.05.2020) [in Russian].
Al-Aufi, A., Fulton, C. (2015). Impact of social networking tools on scholarly communication: a cross-institutional study. The Electronic Library, vol. 33, issue 2, 224-241. https://doi.org/10.1108/EL-05-2013-0093
Lupton, D. (2014). Feeling better connected: Academics’ use of social media. Retrieved from https://www.canberra.edu.au/about-uc/faculties/artsdesign/attachments2/pdf/n-and-mrc/Feeling-Better-Connected-reportfinal.pdf (last accessed: 12.05.2020).
Manca, S. and Ranieri, M. (2016). Yes for sharing, no for teaching!: Social Media in academic practices. The Internet and Higher Education, 29, 63-74. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.12.004
Shesteryonkina, L.P. (2014). The main characteristics of a new social media. Scientific notes of Transbaikal State University. Philosophy, history, oriental studies, 2, 107–111 [in Russian].
Kiriya, I.V. Social networks in science. Retrieved from: https://okna.hse.ru/news/195824996.html (last accessed: 17.05.2020) [in Russian].
Shvartsman, M. Scientists’ social media as an information source. Retrieved from http://www.aselibrary.ru/blogs/archives/1135 (last accessed: 14.05.2020) [in Russian].
A number of Facebook users in Ukraine increased by 7.7 %, Instagram -by 4.5 % in 2019 – research. Retrieved from https://ua.interfax.com.ua/news/telecom/647363.html (last accessed: 16.05.2020) [in Ukrainian].
Demchenko, D. Ukraine is the leader in terms of growing popularity of Facebook and 6 more indicators of Ukrainian social network audience. Retrieved from http://ain.ua/2019/02/13/auditoriya-facebook-v-ukraine/ (last accessed: 12.05.2020) [in Russian].
Problems of science popularization in Ukraine: thoughts of scientists. Retrieved from http://ratinggroup.ua/ru/research/ukraine/problemy_populyarizacii_nauki_v_ukraine_mysli_uchenyh.html (last accessed: 30.04.2020) [in Russian].
Science popularization in Ukraine: issues and prospects. Retrieved from http://www.nas.gov.ua/text/pdfNews/Senenko_report.pdf (last accessed: 28.04.2020) [in Ukrainian].
Blagodeteleva-Vovk, S. Plagiarism as a sign of social degradation. The weekly mirror, September 9, 2016. Retrieved from https://dt.ua/SCIENCE/plagiat-yak-oznaka-suspilnoyi-degradaciyi-_.html (last accessed: 20.05.2020) [in Ukrainian].
Galushko, K. I am officially leaving the Public Council under the President of Ukraine on National Unity. Retrieved from https://www.istpravda.com.ua/columns/2019/12/18/156745/ (last accessed: 15.05.2020) [in Ukrainian].
Science teen platform: website. Retrieved from http://inscience.io/teens-platform/ (last accessed: 2.07.2020) [in Ukrainian].
Instagram. Vikipedia: free encyclopedia. Retrieved from https://uk.wikipedia.org/wiki/Instagram (last accessed: 24.04.2020) [in Ukrainian].
Open access and altmetrix – application in the libraries. Retrieved from http://library.vnmu.edu.ua/wp-content/uploads/2016/12/Altmetrik.pdf. (last accessed: 24.04.2020).
TED Speakers: website. Retrieved from https://www.ted.com/speakers?sort=last&topics%5B%5D=science (last accessed: 25.04.2020).
“Khan Academy”: quality education for everyone and everywhere: website. Retrieved from https://dyskurs.info/han-akademiya-yakisna-osvita-dlya-vsih-i-vsyudy/ (last accessed: 25.04.2020).
Feedspot: website. Retrieved from https://blog.feedspot.com/science_youtube_channels/ (last accessed: 26.04.2020).
Batygin, G.S. (2001). “Matthew Effect”: acquired advantage and distribution of statuses in science. Bulletin of the Tyumen State Oil and Gas University, 18, 161-173. Retrieved from http://read/newlibrary.ru/read/batygin_g_s/page (last accessed: 13.05.2020) [in Russian].
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2020 Наука та наукознавство
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
